刘道玉。 。 1982年晋升副教授，1985年晋升教授，历任武汉大学教务处处长、党委副书记、副校长、校长。曾任教育部党组成员、高教一司司长，兼任中国化学会第二十二届、第二十三届理事会理事。刘道玉在教育部任职期间，作为会议秘书之一参加了邓小平主持召开的科教工作座谈会；参与组织全国普通高等学校招生工作会议、研究生工作座谈会等重要会议，为恢复普通高校招生统一考试和研究生教育发挥了积极作用。在担任武汉大学校长期间，他解放了自己的思想工业大学锐意变革，开启教育教学改革新风口，牵头实施学分制、导师制、主辅修制、双学位制、学生转学制、专业转学制等一系列改革措施。以下内容是刘道愚为其著作《教育改革论文集》所作的序言。 《教育改革论文集》 作者：刘道玉 版本：上海三联书店 2024年1月 人随着年龄的增长，怀旧之情油然而生，回顾走过的路是最重要的内容。到底是什么决定了一个人的人生轨迹？一般来说，主要是受成长环境、受教育环境、阅读经典名言的影响。人是社会性生物，生活在社会中的每个个体都要扮演一定的角色——有的是自己选择的，有的是被安排的，就像演员扮演某个角色一样。奥莱。无论是你自己选择的，还是分配给你的，只要你全心全意地扮演这个角色，你就能把人生这出戏演得清清楚楚。我进入了“眉书”时代。回顾我走过的道路，主要影响我一生的人有两个：一个是瑞典化学家、发明家、工程师阿尔弗雷德·伯恩哈德·诺贝尔，另一个是中国现代伟大的文学家鲁迅先生。在我30岁之前，诺贝尔影响了我的成长。 14岁时，我读了《发明之王诺贝尔的故事》，并发誓将来要成为诺贝尔式的发明家。因此，1953年高考后，我考入了武汉大学化学系，后来又到前苏联科学院攻读化学副学士学位，主攻有机氟化学研究，实现自己成为诺贝尔式发明家的梦想。然而，在灾难期间“文革”十年来，“知识越多越反动”、“读书无用”、“教书无益”、“臭老九”等口号，混淆了人们的思想，混淆了是非界限。人们感到自己的未来一片迷茫，而我成为诺贝尔式风格的梦想似乎是纳西拉。 1976年秋天，灾难性的“革命”终于结束了，我的诺贝尔奖般的发明家梦想又重新燃起。然而，好景不长，历史再次给我开了一个玩笑——我被教育部借调筹备全国教育工作会议，后来又被任命为教育部党组成员、高等教育司司长。对于这样的安排，我很不情愿，但当时的情况不允许我拒绝，我的良心不允许我玩忽职守，所以我别无选择而是肩负起拨乱反正的重任。让我没想到的是，这个“第二”改变了我的人生。也可以说，它充实了我的人生。 1979年3月，教育整顿工作完成后，我毫不犹豫地辞去了教育部的一切职务，回到了武汉大学。我想重操旧业，但我立即被任命为武汉大学常务副书记、常务副校长。一年多后，我被调任党委副书记、总裁。从此，我开始了教育改革之路。我成为诺贝尔式发明家的梦想不得不戛然而止，因为我失去了实现诺奖梦的舞台——实验室。我心想，与其两头失败，不如集中力量做好一所学校的领导，改造学校。立志成为诺贝尔式发明家，实现教育改革的梦想。我投入教育改革后，对我的思想、性格、信仰、行为、作风影响最大的人就是鲁迅先生。我很崇拜他，因为我早年读过他的很多散文和小说，深受他思想的影响。他在论文《空谈》和《论公平竞争的放缓》中写道：“改革自然不能免于流血，但流血并不等于改革”。 “但我敢断言，反改革派对改革派的毒从来没有放松过，手段更加强大。只有改革派我总是在睡梦中受苦，所以中国永远没有改革。”他敏锐地看到了中国改革的困难，而我却无法回避改革的困难和危险。而是本着“明知山有虎，更宁游虎穴”的强烈精神”，我决心成为武汉大学教育改革的风向标。不幸的是，我的结局被鲁迅先生预言了：1988年2月10日，我无故被免职，这是我国大多数改革者的命运的证明。这本书是一本散文集。有时我想用《教育改革的呐喊》这个书名；我之所以想用这个书名，显然是受到了鲁迅先生的影响。当我还是大一的时候大学时读的第一本鲁迅小说是《呐喊》，写于1918年至1922年，1923年首次出版，解放前已有30多个版本，但我记不清是哪家出版社看过的了。《呐喊》纯粹反映了从1911年革命到五四运动期间社会的深刻矛盾，无情地揭露了食人的封建制度。本书从民主社会出发，怀抱启蒙精神和人文主义精神，希望能够唤醒人们的精神。乐，启发无知的人，改变人们的陋习。我非常欣赏鲁迅先生的呐喊精神。这就是他的民主斗士和硬核精神的体现。他不愧是中华民族的“国魂”。所谓喊，是指呼唤、吸引、说话、鼓励、呐喊、批评、批评等，你有关心国家、关心人民的精神吗？鲁迅先生做到了这一切，他无愧于人们所称道的“硬骨头”精神。他为我们大家树立了大胆呐喊、严以律己的崇高榜样。鲁迅先生的《自嘲》诗里有一句名句：“冷眉看千人，一人躬身，准备成孺子牛”。我也很欣赏“如子牛”这个称呼。当我实施教育改革时，我把自己形容为一头勤劳的牛，不断繁衍沙漠，开辟新的领地。一位朋友送给我一枚“先锋牛”徽章作为奖励ift，我至今仍珍藏着它。当我下台后，教育改革的舞台消失了，我转身变成了一只杜鹃鸟，不停地呼喊着教育改革。我深知个体的弱小，无法回避严格统一的教育制度，但我不会只是坐着说话。这时，我想到了啄木鸟，并试图做出一些能够带来优点并消除缺点的东西。基于这个想法，我写了《探索教育问题》和《论爱的教育》两本书。希望能用它们来帮助老师、学生和家长解决疑惑。即使影响10人、100人，也是好的。值得庆幸的是，这两本书自问世以来，已经被多次重印；前者荣获第十五届文津图书奖，后者被全票评为上海三联书店“2020年度十佳图书”第一名。本书收录手稿 54 篇，这是我三十年来倡导教育改革的真实记录。无论是教育评论、采访、对话还是建议，无不围绕呼唤教育改革这一主题。 《尖叫》作为主线贯穿每一章。其中，大部分稿件曾在报刊上发表过，部分谈话内容大部分尚未发表。在编写这篇稿子的过程中，我写了十多篇新文章，其中大部分都是我的思想启发，这再次体现了我乐于学习、乐于思考、乐于写作的精神。宋代诗人王令在《送春》中有两句：“半夜秭归仍哭血，不信东风不唤他。”我很欣赏这两句台词，我哭泣的目的是再次召唤我国20世纪80年代教育改革的春天。 H然而，改革是危险的，道路是折磨，需要几代人付出代价。也许，变法会遭受一段时间的反抗，但我相信后人会继续沿着变法者的脚步前进，正如楚辞《离骚》中屈原所说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。一位神圣的改革者必须具备这样的精神境界，否则不可能成就改革大业！刘道玉《泰康府楚园》介绍/沉璐摘录/何安安编/张晋校对/赵琳